卒業論文概要

中山智貴「闘技場としての歴史叙述フレームワークを用いた社会科歴史教育論−シャンタル・ムフの闘技的民主主義論に基づいて−」

　本論文は、大きく５章に分けてシャンタル・ムフの闘技的民主主義論に基づく社会科歴史教育論と闘技場としての歴史叙述フレームワークと実践モデルを作成した。

　第１章では、民主主義論の歴史的経緯と現代民主主義の２つの潮流をたどることで民主主義教育としての社会科教育の意義を明らかにし、また現状の日本における社会科教育研究のあり方を分析することで、社会の現実に対応した社会科の存在の必要性を明らかにした。

　第２章では、シャンタル・ムフの闘技的民主主義論の理論を分析した。この論で述べられている「われわれ」と「他者」について、そして社会科教育でも言及されているシティズンシップ論についてのムフの見解を分析することにより、社会の現実に対応する社会科のあり方を明らかにした。その上で、先行研究となる吉永潤の研究を分析し、シャンタル・ムフの闘技的民主主義論の社会科への転用可能性を明らかにした。

　第３章では、日本における歴史教育をめぐる現状の分析から、歴史教育における目的や意義の定義、そして社会科歴史教育論の比較分析を行った。分析結果から、シャンタル・ムフの闘技的民主主義論に基づく社会科歴史教育論の構想を明らかにした。

　第４章では、米独の歴史教育の学習方法の変革に焦点を当て、「物語の構造」という視点と「コンペテンツ／コンピテンス」という視点の双方を得た。この視点は、日本における歴史教育論にはない資質能力という視点を与えるものであることが明らかとなった。そして日本における歴史教科書の手法を分析することで歴史の流れを理解させるだけに留まるといった資質能力を考慮していないという課題を明らかにした。また、独仏共通歴史教科書における叙述の手法や学習方法の分析から、歴史学習者にとって資料分析において視点がどのように設定されるべきかを明らかにした。

　第５章では、第１章で明らかにした社会科教育の課題、第３章で明らかにした歴史教育の課題、第４章で明らかにした歴史叙述の手法の課題、以上３点を克服するために、シャンタル・ムフの闘技的民主主義論に基づく社会科歴史教育論の構想と実践モデルの作成を行なった。

　本研究の成果は、第１に、社会科教育が社会の現実に対応すべく、現代民主主義論においてハーバーマスら審議的民主主義に対抗する闘技的民主主義論を理論に組み込んだことである。合理的意思決定では、語られることのない社会の現実を社会科教育実践の場に取り入れたことは新たな社会科を構想していく上で重要な視座となり得る。第２に、ムフの闘技的民主主義論に基づいて作成された、歴史叙述フレームワークを社会科歴史教育において作成したことである。これは、ともすれば単なる国家史や政治史の教え込みとなってしまう歴史授業を資質能力という視点から変革しようと試みたということである。日本における歴史教育論では歴史認識や意識が多く語られる一方で、歴史解釈を組み立てていく解釈の手法や叙述の仕方などに言及されることは少なかった。歴史解釈という面で先進性のあるドイツの歴史教育や、独仏共通歴史教科書における学習方法を、シャンタル・ムフの闘技的民主主義論に基づいて、市民育成の目標の下、援用したことが挙げられると考えられる。そして、この歴史叙述フレームワークを用いた、シャンタル・ムフの闘技的民主主義論に基づく社会科歴史教育論の実践モデルを作成することができた。以上が本研究の成果である。